AUTOORGANIZACIÓN CREATIVA

La pandemia obligo al confinamiento del 87% de estudiantes del mundo, a partir de ello, los sistemas formales y particularmente los docentes tuvieron que improvisar para mantener algún tipo de servicio educativo. Algunos docentes hablan de educación digital o de virtualizar la educación. Lo cierto es que la ventaja la tienen las instituciones educativas que ya tenían avances importantes en la educación a distancia, procesos digitales y mediación pedagógica adaptada. Sin embargo, la gran mayoría de países improvisa y desarrolla educación en emergencia, es decir, hacer uso de las herramientas inmediatas para trasladar guías, mantener el contacto con estudiantes y exigir que en familia se resuelvan, trasladando la mediación pedagógica.   Algunos docentes más disciplinados han logrado automotivarse y aprender en poco tiempo varias herramientas tecnológicas, software, el uso de plataformas y dimensionar la educación a distancia. (* al final se hace una ampliación sobre la modalidad a dist

La pandemia paralizo la mayor parte de la actividad educativa y cultural de la humanidad. Sin embargo, han proliferado iniciativas virtuales, algunas en el marco de la emergencia y otras que ya traían su desarrollo natural; lo cierto, es que resulta de alto beneficio poder aprovechar las nuevas tecnologías para avanzar en el conocimiento y paliar la crisis. Una de estas iniciativas es el desarrollo de los museos virtuales. Hay que tener cuidado en no confundir los sitios -on linea- para difundir la información sobre museos y aquellos que tiene un esfuerzo sostenido por la virtualización, la que sin duda, hacen trascender el conocimiento de los mismos. Durante la pandemia, el 90% de los museos se encuentra cerrado, aproximadamente 60 mil. La mayoría están garantizando la protección de las colecciones, la seguridad, un nivel de mínimo de servicio mínimo y la salud de su personal.   No obstante, los museos más reconocidos habían iniciado un servicio virtual que hoy es más

La pandemia tiene en cuarentena   todo ,  la educación no es la excepción. En pocos días, la mayor parte del mundo se encuentra sin procesos educativos tradicionales,  1500 millones de estudiantes  de primaria y secundaria  de todo el mundo están fuera de los centros educativos , así como 63 millones de maestros.   La UNESCO reporta 826 millones de alumnos sin computadoras en su domicilio, 43   % (706 millones) de estudiantes sin acceso a internet y 56 millones viven en zonas sin señales para dispositivos. A esta realidad se agrega que 370 millones de niños están sin comida escolar, esto es de alto impacto nutricional en l os países de mayor pobreza,  en donde representa la única comida saludable.   Las medidas de aislamiento evidencia n  las asimetrías existentes  y las profundizan , y suponen un retroceso educativo que tiende a profundizar las desigualdades, principalmente por la condiciones económicas y sociales de la gran mayoría de la población.     En esta coyuntura, un fa